Difficultés de lecture et d'apprentissage - Troubles de la coordination oculaire

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Les difficultés de lecture et d'apprentissage ne sont pas dues à un manque d'intelligence, mais à une mauvaise coordination entre plusieurs zones du cerveau impliquées dans la collecte d'informations visuelles, le traitement et la compréhension des informations visuelles, et le stockage de ces informations. Ces dysfonctionnements peuvent être déclenchés par différentes causes. Il peut s'agir de l'hérédité, d'un développement perturbé à la suite d'une naissance prématurée, d'un développement perturbé à la suite d'un traumatisme physique ou psychologique tel qu'une commotion cérébrale ou une maltraitance, ou il peut faire partie d'autres diagnostics et troubles du développement tels que le TDAH ou le syndrome de Gilles de la Tourette.

Bien que les troubles de la lecture et de l'apprentissage aient plusieurs causes différentes, la recherche montre qu'il peut y avoir plus de troubles fonctionnels communs chez les personnes souffrant de troubles de la lecture et de l'apprentissage que chez celles qui n'en souffrent pas. Il s'avère que les enfants et les adultes souffrant de troubles de la lecture et de l'apprentissage présentent également des troubles de l'équilibre et de la coordination, des troubles du contrôle moteur fin des mouvements oculaires volontaires, ainsi que des troubles de la coordination et du traitement des différentes informations sur les mouvements provenant de l'organe de l'équilibre situé dans l'oreille interne et des informations sur les mouvements provenant du cou et des yeux. Il est donc plus difficile de collecter et de traiter les détails visuels corrects et donc de "déchiffrer" le code de lecture, de comprendre le contenu des phrases lues et d'apprendre et de mémoriser les informations lues.

Lors de la lecture, il est important d'avoir un bon contrôle de la motricité fine et une bonne coordination des mouvements oculaires intentionnels, ainsi qu'une coordination fine des mouvements du cou et de la tête, afin que les yeux flottent de manière contrôlée sur les lettres et les mots à lire. Si vous avez du mal à contrôler ces fonctions, vous pouvez comparer cela au fait de secouer la main lorsque vous filmez avec une caméra vidéo. L'image devient floue, il est difficile de voir et d'analyser correctement les détails, et il faut faire beaucoup plus d'efforts pour se concentrer. Lorsque vos yeux ne flottent pas doucement sur les lettres et les mots, mais qu'ils passent à côté de la lettre ou du mot que vous essayez de lire, il devient plus difficile pour le cerveau de lire les lettres et les mots. Il devient plus difficile pour le cerveau d'assembler les bonnes lettres pour obtenir le bon mot et le bon sens. Cela peut rendre difficile la compréhension et la mémorisation du contenu de ce que vous lisez, et lorsque vous lisez à haute voix, vous pouvez entendre la personne mal prononcer le mot ou prononcer le mauvais mot. Elle éprouve des difficultés particulières à prononcer les mots longs.

Plusieurs études confirment que les enfants et les adultes atteints de dyslexie ont également des difficultés particulières à effectuer les mouvements oculaires contrôlés nécessaires à la lecture et que leur coordination œil-main est déficiente. Le contrôle de la motricité fine et la coordination des mouvements oculaires intentionnels utilisés pour la lecture peuvent être mesurés à l'aide de la vidéonystagmographie (VNG). Il s'agit d'un équipement informatique sophistiqué qui cartographie les types de mouvements oculaires incontrôlés d'une personne, fournissant ainsi des informations importantes sur les parties du cerveau qui fonctionnent mal. Il existe également toute une série d'autres tests informatisés avancés qui mettent à l'épreuve la coordination œil-main, l'équilibre et la coordination, et mesurent l'activité cérébrale. Nous pouvons déterminer comment adapter la rééducation neurologique afin d'améliorer la façon dont le cerveau coordonne et traite les différentes informations relatives aux mouvements, et améliorer le contrôle de la motricité fine et la coordination des mouvements oculaires intentionnels, ce qui peut faciliter la lecture et l'apprentissage.

La vidéonystagmographie est l'un de nos tests standard pour cartographier les dysfonctionnements cérébraux :

La recherche montre également que le même type d'exercices que ceux utilisés pour rééduquer les patients souffrant de troubles du contrôle de la motricité fine et de la coordination des mouvements oculaires volontaires après un accident vasculaire cérébral, une commotion cérébrale ou des vertiges et des troubles de l'équilibre peut contribuer à améliorer les mouvements oculaires volontaires chez les enfants et les adultes ayant des difficultés de lecture et d'apprentissage. Il peut s'agir d'exercices pour les yeux, d'exercices qui mettent l'accent sur l'alignement des informations de mouvement entre les yeux, le cou et l'organe d'équilibre dans l'oreille interne, et d'exercices de coordination avec les bras et les jambes.  

Les types d'exercices susceptibles d'améliorer le contrôle de la motricité fine et la coordination des mouvements oculaires volontaires ainsi que la coordination œil-main sont individuels et doivent être adaptés après un examen approfondi. L'équipe de Sentrumklinikken BrainCamp a une grande expérience dans l'examen et la personnalisation de la rééducation neurologique qui peut améliorer le contrôle et la coordination des mouvements oculaires volontaires chez les personnes ayant des difficultés de lecture et d'apprentissage.

Cette vidéo vous donne une introduction à votre premier examen avec nous :

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• ^{Chloe Prado et al, 2007. Les mouvements oculaires des enfants dyslexiques pendant la lecture et la recherche visuelle : Impact of the visual attention span. Vision research, 47, 2521-2530, 2007.}
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